| 1 | 今年度の「学びあいの場」について 子供の姿から学びあう授業研究～学ぼうとしている子供の学びの過程を観るために～ | 柳川公三子 | 2021年03月 | 富山大学人間発達科学部附属特別支援学校年報2020 | | 1 | 4 | 無し | 無し |
| 2 | プログラミング教育の実践 国語科「分かりやすく伝えよう！」 | 柳川公三子 | 2021年03月 | 富山大学人間発達科学部附属特別支援学校年報2020 | | 88 | 91 | 無し | 無し |
| 3 | Q&A 今さら聞けない！キャリア教育って？ Q4 重度の子どものキャリア教育は必要か？ | 柳川公三子 | 2020年11月01日 | 特別支援教育の実践情報2020 10・11月号 | 198 | 15 | 15 | | |
| 4 | Q&A 今さら聞けない！キャリア教育って？Q3 キャリア教育は高等部だけ？ | 柳川公三子 | 2020年11月01日 | 特別支援教育の実践情報2020 10・11月号 | 198 | 14 | 14 | 無し | 無し |
| 5 | 子供の「主体的な学び」を育む授業研究富附特支型研修「学びあいの場」－「学ぼうとしている子供の学び」を観る資質を培うことを目指してー | 近江ひと美,柳川公三子 | 2020年10月01日 | 特別支援教育研究 2020 10月号 | 758 | 24 | 27 | | |
| 6 | 「学びあいの場」の有用性について～改めて「学びあいの場」の意義と可能性について考える～ | 柳川公三子 | 2020年03月23日 | 富山大学人間発達科学部附属特別支援学校年報2019 | | 156 | 158 | 無し | 無し |
| 7 | 「学びあいの場」の実践と推進ワーキングの働き掛けの現状～同僚との対話から多面的に子どもの内面を捉えることを目指して～ | 柳川公三子 | 2019年03月25日 | 富山大学人間発達科学部附属特別支援学校年報2018 | | 27 | 38 | 無し | 無し |
| 8 | 「学びあいの場」推進プロジェクトの取組～専門家として学びあい，高め合う校内研修の在り方の追究 | 柳川公三子 | 2018年03月22日 | 富山大学人間発達科学部附属特別支援学校年報2017 | | 68 | 74 | 無し | 無し |
| 9 | 働き方改革における小学部の取組～教師の多忙化の改善を目指して～ | 柳川公三子 | 2018年03月22日 | 富山大学人間発達科学部附属特別支援学校年報2017 | | 28 | 36 | 無し | 無し |
| 10 | 富附特支型研修モデル「学びあいの場」の推進 | 近江ひと美,柳川公三子 | 2017年03月31日 | 富山大学人間発達科学部附属特別支援学校年報2016 | | 12 | 26 | 無し | 無し |
| 11 | 「学びあい」からの発見とキャリア発達～同僚との「対話」を通じた「気づき」から，自分自身の本質的な学びへ～ | 柳川公三子 | 2017年03月31日 | 富山大学人間発達科学部附属特別支援学校年報2016 | | 79 | 84 | 無し | 無し |